PHÒNG GD & ĐT ĐAK PƠ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
Giúp học sinh học tốt một tiết học Vật lý 7 thông qua hoạt động nhóm
Tổ thực hiện: Vật lý
 
I. LÝ DO THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ:
 
Chúng ta đang sống trong những năm đầu của thế kỷ XXI, thế kỷ của CNH, HĐH đất nước; thế kỷ của sự bùng nổ thông tin, sự tiến bộ về khoa học kỹ thuật…Điều đó đòi hỏi người dân phải có trình độ văn hoá nhất định, đặc biệt là thế hệ trẻ - những chủ nhân tương lai của đất nước - cần phải nhận thức sâu sắc về vấn đề này để không ngừng học tập nâng cao tri thức khoa học, trau dồi phẩm chất nhằm góp phần vào công cuộc xây dựng và phát triển đất nước.
            Đảng và Nhà nước ta đã xác định: Giáo dục là quốc sách hàng đầu, giáo dục là con đường ngắn nhất để đưa đất nước đi lên sánh vai cùng bạn bè thế giới; trong đó hoạt động dạy học đóng vai trò hết sức quan trọng, là nền tảng trong việc trang bị kiến thức, là biện pháp cơ bản nhằm phát triển trí tuệ và nhân cách cho thế hệ trẻ, đồng thời dạy học cũng là phương tiện đắc lực để phục vụ mục tiêu: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài.
            Xuất phát từ những vấn đề trên và dựa vào thực trạng dạy học Vật lý ở trường nên tổ chúng tôi đã xây dựng Chuyên đề: “ Giúp học sinh học tốt một tiết học ở bộ môn vật lý lớp 7 thông qua hoạt động nhóm”.
 
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
A. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Thảo luận nhóm (dạy học hợp tác) là một trong những phương pháp dạy học được du nhập từ các nước có nền giáo dục phát triển như Mỹ, Anh, Pháp, Hà Lan… nhằm phát huy tính tích cực chủ động cho người học. Cái hay của phương pháp này là xây dựng nên bầu không khí dân chủ, có tính đối thoại cao giữa người học với nhau, giữa thầy và trò; nó tạo điều kiện cho người học tự chiếm lĩnh tri thức, từ đó sẽ hiểu và nhớ bài học sâu sắc hơn cũng như được rèn luyện kĩ năng giao tiếp. Điều này có vẻ khá hấp dẫn và trên thực tế, giáo dục Việt Nam đang xem việc vận dụng phương pháp dạy học hợp tác là một trong những biểu hiện cụ thể nhất của quá trình đổi mới phương pháp, cải tiến giáo dục.
Như chúng ta đã biết, cốt lõi của việc đổi mới PP dạy học ở trường THCS là giúp HS hướng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động. Khi nghiên cứu về nhóm phương pháp dạy học tích cực thì tổ chức hoạt động nhóm không những nó hoàn toàn có khả năng đó, mà còn vượt trội hơn các phương pháp khác. Bản thân nó còn tiềm ẩn một sức mạnh cực kỳ to lớn có nhiều khả năng phát huy được tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo... của người học. Cho nên việc vận dụng PP tổ chức hoạt động nhóm trong tiết học không còn là vấn đề nên hay không nên, mà chúng ta phải làm sao để mọi GV thực hiện một cách tự giác và HS chủ động hưởng ứng, đồng thời bàn cách vận dụng nó như thế nào cho có hiệu quả.
B. CƠ SỞ THỰC TIỄN:
1. Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học:
Trong những năm gần đây, do yêu cầu của đổi mới sự nghiệp giáo dục, CSVC của nhà trường được trang bị khá  đầy đủ nhằm phục vụ tối đa cho mục đích đổi mới phương pháp dạy học trong chương trình THCS.
2. Đội ngũ giáo viên:
Tổ Vật lý  của trường tôi có 4 giáo viên và hầu hết đã đạt trình độ chuẩn. Trong các buổi họp chuyên môn chúng tôi nhận thấy việc đổi mới phương pháp dạy học phải bắt đầu từ việc bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ và chuyên môn cho giáo viên. Động viên nhau đọc sách, tìm tư liệu nghiên cứu, tham gia tích cực các buổi học tập chuyên môn của ngành … đó cũng là cách giúp nhau tiếp cận nhanh và thích nghi với việc đổi mới.
Một khi có được đội ngũ nhà giáo yêu nghề, mến trẻ, có đức có tài đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ của ngành, có nhận thức đúng đắn về vai trò trách nhiệm của mình thì việc đổi mới phương pháp dạy học sẽ không còn là vấn đề bức xúc như hiện nay.
3. Tình hình thực tế học sinh:
Học sinh được học chương trình theo chuẩ kiến thưc kỹ năng, đa số các em thích được khám phá, tiếp thu cái mới. Do tâm lý lứa tuổi nên nhiều học sinh rất năng động trong các hoạt động nhưng chủ yếu